for 16 år siden
Viser innlegg med etiketten facebook. Vis alle innlegg
Viser innlegg med etiketten facebook. Vis alle innlegg
onsdag 3. februar 2010
Wiki om nettsamfunn
Skype og Wikispaces er to nyttige verktøy når man driver med langdistanse gruppearbeid. Vi i gruppe 1 brukte begge deler i høst også, og nå har vi altså brukt det igjen i forbindelse med oppgaven om nettsamfunn. Vi valgte å se nærmere på nettsamfunnene Facebook, Origo og Twitter. Du kan lese mer om disse på NettsamfunnWhatAreTheyGoodFor
søndag 17. januar 2010
Sosial Web
Sosial Web, nettsamfunn, Web 2.0... mange nye ord og begreper som det er viktig for oss lærere å sette oss inn og prøve å forstå muligheter og konsekvenser av. For å begynne med det siste, Web 2.0. Web'en er ikke ny i seg selv (web'en/nettet utvikles hele tiden), 2.0 viser til at bruken av nettet er endret. Tidligere var vi vanlig "dødelige" konsumenter på Internett - vi googlet etter informasjon, leste nettaviser osv. Med utviklingen av spesielt wikiteknologien, er vi ikke lenger bare konsumenter - vi er blitt produsenter også. Vi kan f.eks. bidra på lik linje med alle andre i utviklingen av nettleksikonet Wikipedia. I tillegg har mange sluttet å skrive om egne tanker, drømmer og meninger i låste dagbøker, nå blogger de dette på nettet slik at alle kan lese - og kommentere.
Nettet er blitt en sosial møteplass hvor vi møter og kommuniserer med både kjente og ukjente. Dette påvirker også skoledagen vår, på godt og vondt. Senest denne uka måtte jeg greie opp en krangel mellom to elever for noe som hadde skjedd i fritiden. De er begge medlemmer i Habbo (selv om ingen av dem er gamle nok, 12 års grense). Nettstedet er i utgangspunktet gratis, men man kan også kjøpe Habbo mynter ved å bruke kredittkort og sms). Og krangelen dreide seg om penger (kjøp av møbler). Følger ikke foreldrene med på hva barna deres gjør på Internett og hva de bruker mobilen sin til? Skremmende!
Jeg har spurt flere barn og unge om de er med i noen nettsamfunn eller lignende. Min elevgruppe (barneskolen) bruker for det meste MSN, noen av de eldre elevene er også med i Facebook. Selv er jeg med i flere nettsamfunn bl.a. følgende tre:
Facebook: Jeg har vært med i dette nettsamfunnet et par års tid, men havner nok i brukergruppene followers og faithfuls - jeg følger med på hva vennene mine gjør og har tatt opp kontakten med gamle kjente spesielt fra gymnastiden og tiden som utvekslingsstudent i USA. Jeg jobber i barneskolen og siden det er 13 års grense for å melde seg inn i FB så er det uaktuelt å bruke dette nettsamfunnet i forbindelse med undervisning. Dessuten er FB noe jeg har meldt meg inn i som privatperson og jeg ønsker ikke å blande det med jobben min (riktignok har jeg noen kolleger som venner, men det er bevisste valg jeg har gjort). FB kan stjele mye tid, spesielt dersom man lar seg lokke med i ulike spill som FarmVille osv. Jeg var også hekta en god stund, men med studier og full jobb må man prioritere - det har vært lett å velge bort denne delen av FB. Antakelig sitter det flere rundt om i Norge og USA og lurer på hvor det er blitt av meg.
d&b - del det har, bruk det du får: Dette nettsamfunnet har jeg nettopp meldt meg inn i. Jeg har ikke rukket å dele noe med de andre ennå, men jeg har hatt god nytte av ting andre har delt med seg. Jeg har meldt meg inn i flere grupper som jeg syntes hørtes interessante ut eller som er direkte knyttet til jobben min som spesialpedagog. Skulle jeg opprettet en gruppe selv måtte det blitt om bruk av PAS-symboler, men dette må jeg avklare med Bredtvet Kompetansesenter først - og det kommer jeg til å gjøre. d&b kan bli det stedet vi som bruker PAS har savnet. I dag må vi lage alt materiale selv og det er tidkrevende. På nettsiden til d&b sier de at de er...
Origo: Oppdraget vi fikk på DKL-studiet var å melde oss inn i tre ulike nettsamfunn. Jeg vurderte flere før valget falt på Origo etter tips fra Guri - takk! Jeg var på jakt etter et nettsamfunn jeg kan bruke sammen med elevene og dette nettsamfunnet tiltalte meg i motsetning til f.eks. Nettby som ser ut som sexannonsene som sto i Dagbladet tidligere (selv om dette er knyttet til VG og ikke Dagbladet). Dessuten advarer politiet mot dette nettsamfunnet da det er blitt en arena for voksne som ønsker å foregripe seg mot barn (NA24, 21.12.09). Nettby er med andre ord et nettsamfunn vi må advare elevene våre mot, ikke oppfordre dem til å bli medlemmer av! Origo derimot gir inntrykk av å være et seriøst nettsted spesielt knyttet til lokalsamfunnene i Norge - et utmerket utgangspunkt for f.eks. samfunnsfag. Jeg har ikke funnet noe krav i forhold til aldersgrense på Origo, men ser f.eks. at 6. og 7.klasse ved Engesvea Skole har brukt nettstedet til sin klasseavis (Engesveas Informasjon, 2009).
Det er ikke bare positive ting nettet blir brukt til - dessverre! Digital mobbing er et stadig voksende problem. Kenneth tar opp mobbing på forumLARVIK i sin blogg på Origo (Kenneth, 17.01.10) - dette og lignende innlegg som man kan finne på nettet egner seg som utgangspunkt for diskusjoner om emnet i skolen.
Nettet er blitt en sosial møteplass hvor vi møter og kommuniserer med både kjente og ukjente. Dette påvirker også skoledagen vår, på godt og vondt. Senest denne uka måtte jeg greie opp en krangel mellom to elever for noe som hadde skjedd i fritiden. De er begge medlemmer i Habbo (selv om ingen av dem er gamle nok, 12 års grense). Nettstedet er i utgangspunktet gratis, men man kan også kjøpe Habbo mynter ved å bruke kredittkort og sms). Og krangelen dreide seg om penger (kjøp av møbler). Følger ikke foreldrene med på hva barna deres gjør på Internett og hva de bruker mobilen sin til? Skremmende!
Jeg har spurt flere barn og unge om de er med i noen nettsamfunn eller lignende. Min elevgruppe (barneskolen) bruker for det meste MSN, noen av de eldre elevene er også med i Facebook. Selv er jeg med i flere nettsamfunn bl.a. følgende tre:
Facebook: Jeg har vært med i dette nettsamfunnet et par års tid, men havner nok i brukergruppene followers og faithfuls - jeg følger med på hva vennene mine gjør og har tatt opp kontakten med gamle kjente spesielt fra gymnastiden og tiden som utvekslingsstudent i USA. Jeg jobber i barneskolen og siden det er 13 års grense for å melde seg inn i FB så er det uaktuelt å bruke dette nettsamfunnet i forbindelse med undervisning. Dessuten er FB noe jeg har meldt meg inn i som privatperson og jeg ønsker ikke å blande det med jobben min (riktignok har jeg noen kolleger som venner, men det er bevisste valg jeg har gjort). FB kan stjele mye tid, spesielt dersom man lar seg lokke med i ulike spill som FarmVille osv. Jeg var også hekta en god stund, men med studier og full jobb må man prioritere - det har vært lett å velge bort denne delen av FB. Antakelig sitter det flere rundt om i Norge og USA og lurer på hvor det er blitt av meg.
d&b - del det har, bruk det du får: Dette nettsamfunnet har jeg nettopp meldt meg inn i. Jeg har ikke rukket å dele noe med de andre ennå, men jeg har hatt god nytte av ting andre har delt med seg. Jeg har meldt meg inn i flere grupper som jeg syntes hørtes interessante ut eller som er direkte knyttet til jobben min som spesialpedagog. Skulle jeg opprettet en gruppe selv måtte det blitt om bruk av PAS-symboler, men dette må jeg avklare med Bredtvet Kompetansesenter først - og det kommer jeg til å gjøre. d&b kan bli det stedet vi som bruker PAS har savnet. I dag må vi lage alt materiale selv og det er tidkrevende. På nettsiden til d&b sier de at de er...
Et nettverk for lærere, pedagoger, forskere, byråkrater, bibliotekarer og andre med interesse for sosial web, IKT og skole. (...) Sammen er vi smartere! (d&b. 2010).Dette nettsamfunnet er med andre ord ikke ment for elever, det er et sted vi som lærere kan møtes og utveksle erfaringer, tips og undervisningsopplegg - et nettsamfunn jeg virkelig ser frem til å bli en del av!
Origo: Oppdraget vi fikk på DKL-studiet var å melde oss inn i tre ulike nettsamfunn. Jeg vurderte flere før valget falt på Origo etter tips fra Guri - takk! Jeg var på jakt etter et nettsamfunn jeg kan bruke sammen med elevene og dette nettsamfunnet tiltalte meg i motsetning til f.eks. Nettby som ser ut som sexannonsene som sto i Dagbladet tidligere (selv om dette er knyttet til VG og ikke Dagbladet). Dessuten advarer politiet mot dette nettsamfunnet da det er blitt en arena for voksne som ønsker å foregripe seg mot barn (NA24, 21.12.09). Nettby er med andre ord et nettsamfunn vi må advare elevene våre mot, ikke oppfordre dem til å bli medlemmer av! Origo derimot gir inntrykk av å være et seriøst nettsted spesielt knyttet til lokalsamfunnene i Norge - et utmerket utgangspunkt for f.eks. samfunnsfag. Jeg har ikke funnet noe krav i forhold til aldersgrense på Origo, men ser f.eks. at 6. og 7.klasse ved Engesvea Skole har brukt nettstedet til sin klasseavis (Engesveas Informasjon, 2009).
Det er ikke bare positive ting nettet blir brukt til - dessverre! Digital mobbing er et stadig voksende problem. Kenneth tar opp mobbing på forumLARVIK i sin blogg på Origo (Kenneth, 17.01.10) - dette og lignende innlegg som man kan finne på nettet egner seg som utgangspunkt for diskusjoner om emnet i skolen.
søndag 22. november 2009
Tekst
Da har jeg vært igjennom alle målene i alle emnene, og det jeg står igjen med er emnet Tekst. Mest sannsynlig fordi dette er et stort og omfattende emne og som jeg er spesielt interessert i (ved siden av emnene bilde, regneark og hensyn). Digital platform blir litt for teknisk for å være interessant nok for meg. Jeg har ingen problemer med å orientere meg rundt på en PC og jeg kan en del av det tekniske også. Jeg har f.eks. ingen problemer med å sette opp en nye PC, installere programmer ol. Jeg kan patche/koble m.m. Men det er de mer matnyttige prorammene jeg er mest interessert i. Lyd synes jeg er vanskelig siden jeg ser på meg selv som en musikalsk analfabet. Jeg kan svært lite om den tekniske biten i musikk/lyd. Lydfila vi måtte lage gikk ikke så aller verst om jeg må si det selv - veiledningen til Lars Carlsson, Multimediabyrån var glimrende!
Men tilbake til tekst og tekstbegrepet...
Wikipedia sier følgende om tekst: En tekst er vanligvis en skrevet eller trykt samling ord som danner en mening, ofte er det ord i en fortelling. Tekst betegner da både innholdet og selve skriftet, altså det skrevne. Dette tilsvarer den vanlige oppfattelsen av hva en tekst er. SNL sier noe av det samme: tekst, trykte eller skrevne ord, setninger, avsnitt som er føyd sammen til en helhet (redegjørelse, brev, fortelling, skildring, roman, novelle, skuespill, dikt o.a.)... God gammeldags stilskriving hører hjemme i denne definisjonen, og det er denne definisjonen de foresatte er kjent med fra egen skolegang.
Men dagens elever og vi på dette studiumet (DKL1) må forholde oss til et annet tekstbegrep. SNL sier også noe om dette: I (skole)undervisningen er tekstbegrepet utvidet til å omfatte billedstoff, film, lydopptak o.a. når de brukes som læremidler med samme funksjon som skrevne tekster. De kalles sammensatte tekster og muntlige tekster. En reklameannonse med tekst og bilde(r) er en sammensatt tekst.
Det er ulike digitale verktøy som har gjort det mulig å snakke om et utvidet tekstbegrep. Elevene skal lære å bruke digitale verktøy slik at de i løpet av skoleløpet oppnår digital kompetanse. Det som ofte skjer i skolen er at bruk av digitale verktøy / IKT behandles som et eget fag i skolen - det integreres ikke i de ulike fagene slik K06 sier. Og det er dumt! Slik splitting medfører økt tidbruk og er det noe vi lærere ofte klager på så er det mangel på tid. For et par år siden var jeg med på å presentere programmet PowerPoint for 4.trinn på vår skole. Dette skjedde ikke som noe ved siden av undervisningen, men som en integrert del av engelskfaget. Elevene lærte programmets finurligheter i forbindelse med at de skulle lage en presentasjon som tok for seg dyrene i Australia - to fluer i en smekk! Det er med andre ord mulig og elevene trengte ikke mye veiledning før de var i gang på egenhånd med både tekst og bilder.
I A-magasinet denne uken kunne vi lese om Mediemakt fra jenterommet. Vi møter bl.a. Voe (14) som er Norges mest populære blogger. Fordi hun er blitt hekta på blogg har hun bl.a. lært seg video- og bilderedigering og skriveferidghetene hennes er blitt bedre, hun har fått bedre selvtillit og god kunnskap om hvordan man kommuniserer på Internett står det i artikkelen (T. Egedius, A-magasinet nr.47 2009). Mye kan sies om blogging og det som skrives der, men dagens unge blogger, twitter, chatter, "feiser", sms-er m.m. Og det må vi i skolen forholde oss til. Elevene vår har tekst- og skriveferdigheter og det må vi utnytte. Vi kan ikke holde elevene tilbake for å holde på gamle skoletradisjoner. Elevene skal fungere i dagens samfunn og de må forholde seg til det som skjer der - der skrives det ikke gamledagse stiler ;-)
Her er noen tanker jeg gjorde meg da jeg leste tekstleksjonen, men som jeg glemte at jeg egentlig kunne skrevet her:
Jeg tror at mange har sperrer i forhold til data fordi de ser på det som noe teknisk – og det er vanskelig det. De har hørt at noen en gang trykket på en knapp og så forsvant alt for godt. De er redde for å oppleve det samme. De er låst allerede før de begynner – de møter datamaskiner og lignende med feil innstilling og negative holdninger – dette klarer jeg ikke / dette får jeg ikke til / jeg er ikke smart nok / jeg er ingen nerd. Selv de som får utlevert detaljerte oppskrifter får problemer. De blir så opphengt i oppskriften at de ikke tenker / reflekterer over hva de gjør og er ikke konsentrerte nok til å få med seg den biten og prøve å se. Jeg tror for eksempel de som er logisk anlagt, som liker puslespill, liker å se mønstre har en fordel fremfor andre. De ser at her er det snakk om logikk. Maskinen svarer det samme når du gjør det samme.
Er det teknologien som ligg i vegen for oss i skulen også? Ja! Det er overvekt av kvinner i skolen, de er ofte språklig sterke. Men få liker matematikk og teknologi – det er guttas område. Selvsagt finnes det unntak, men disse ”damene” har sjelden tekniske problemer heller. De takler pc-en og andre tekniske duppe-ditter. De andre vil ha så lite med digitale medier å gjøre som mulig og overlater slikt til de som liker det. Dermed kommer vi inn i en negativ sirkel. Det blir for få på hver skole som liker data – elevene får ikke tilfredsstillende digitale ferdigheter / kompetanse fordi de ikke får bruke de digitale mediene skolen faktisk har til rådighet. Mange lærere prøver, men det blir sjelden lenger enn til noen pedagogiske programmer, forlagenes nettsider eller Word. Kanskje også PowerPoint, men da strekker de seg langt og det er gjerne elevene som lærer hverandre. Heldigvis viser dette studiet at mange "damer" er i ferd med å ta ansvar og gjør noe for å øke sine digitale ferdigheter og kompetanse! Flott! Dette liker jeg :-)
Er det forskjell i omgrepa bruke og integrere? Ja, til en viss grad. Man kan bruke data uten at det er en del av et fag som for eksempel norsk eller matematikk. Da jobber man med tekniske ferdigheter uten tanke på faglige mål som står i LK06. Når de digitale mediene er integrert benyttes de på samme måte som andre verktøy, for eksempel blyant og papir. Da er de et arbeidsredskap for å nå mål i ulike fag – ikke en separert greie.Lærerne må begynne å la elevene slippe til med å ta i bruk digitale medier. De er så opptatt av at det skal trenes stavskrift osv. Men forskning viser at gi elevene et tastatur først, så skriver de penere for hånd etterpå (Trageton). Lærerne må bestemme seg for hvor fokus skal være. Skal det være å skrive en fortelling eller er det viktig at elevene skriver for hånd. Det er mye enklere for eleven å rette opp skrivefeil, legge til og trekke fra i teksten når han/hun skriver på data. Da kan de virkelig konsentrere seg om fortellingen og ikke miste motivasjonen fordi de må viske ut og sidene blir stygge.
Men tilbake til tekst og tekstbegrepet...
Wikipedia sier følgende om tekst: En tekst er vanligvis en skrevet eller trykt samling ord som danner en mening, ofte er det ord i en fortelling. Tekst betegner da både innholdet og selve skriftet, altså det skrevne. Dette tilsvarer den vanlige oppfattelsen av hva en tekst er. SNL sier noe av det samme: tekst, trykte eller skrevne ord, setninger, avsnitt som er føyd sammen til en helhet (redegjørelse, brev, fortelling, skildring, roman, novelle, skuespill, dikt o.a.)... God gammeldags stilskriving hører hjemme i denne definisjonen, og det er denne definisjonen de foresatte er kjent med fra egen skolegang.
Men dagens elever og vi på dette studiumet (DKL1) må forholde oss til et annet tekstbegrep. SNL sier også noe om dette: I (skole)undervisningen er tekstbegrepet utvidet til å omfatte billedstoff, film, lydopptak o.a. når de brukes som læremidler med samme funksjon som skrevne tekster. De kalles sammensatte tekster og muntlige tekster. En reklameannonse med tekst og bilde(r) er en sammensatt tekst.
Det er ulike digitale verktøy som har gjort det mulig å snakke om et utvidet tekstbegrep. Elevene skal lære å bruke digitale verktøy slik at de i løpet av skoleløpet oppnår digital kompetanse. Det som ofte skjer i skolen er at bruk av digitale verktøy / IKT behandles som et eget fag i skolen - det integreres ikke i de ulike fagene slik K06 sier. Og det er dumt! Slik splitting medfører økt tidbruk og er det noe vi lærere ofte klager på så er det mangel på tid. For et par år siden var jeg med på å presentere programmet PowerPoint for 4.trinn på vår skole. Dette skjedde ikke som noe ved siden av undervisningen, men som en integrert del av engelskfaget. Elevene lærte programmets finurligheter i forbindelse med at de skulle lage en presentasjon som tok for seg dyrene i Australia - to fluer i en smekk! Det er med andre ord mulig og elevene trengte ikke mye veiledning før de var i gang på egenhånd med både tekst og bilder.
I A-magasinet denne uken kunne vi lese om Mediemakt fra jenterommet. Vi møter bl.a. Voe (14) som er Norges mest populære blogger. Fordi hun er blitt hekta på blogg har hun bl.a. lært seg video- og bilderedigering og skriveferidghetene hennes er blitt bedre, hun har fått bedre selvtillit og god kunnskap om hvordan man kommuniserer på Internett står det i artikkelen (T. Egedius, A-magasinet nr.47 2009). Mye kan sies om blogging og det som skrives der, men dagens unge blogger, twitter, chatter, "feiser", sms-er m.m. Og det må vi i skolen forholde oss til. Elevene vår har tekst- og skriveferdigheter og det må vi utnytte. Vi kan ikke holde elevene tilbake for å holde på gamle skoletradisjoner. Elevene skal fungere i dagens samfunn og de må forholde seg til det som skjer der - der skrives det ikke gamledagse stiler ;-)
Her er noen tanker jeg gjorde meg da jeg leste tekstleksjonen, men som jeg glemte at jeg egentlig kunne skrevet her:
Jeg tror at mange har sperrer i forhold til data fordi de ser på det som noe teknisk – og det er vanskelig det. De har hørt at noen en gang trykket på en knapp og så forsvant alt for godt. De er redde for å oppleve det samme. De er låst allerede før de begynner – de møter datamaskiner og lignende med feil innstilling og negative holdninger – dette klarer jeg ikke / dette får jeg ikke til / jeg er ikke smart nok / jeg er ingen nerd. Selv de som får utlevert detaljerte oppskrifter får problemer. De blir så opphengt i oppskriften at de ikke tenker / reflekterer over hva de gjør og er ikke konsentrerte nok til å få med seg den biten og prøve å se. Jeg tror for eksempel de som er logisk anlagt, som liker puslespill, liker å se mønstre har en fordel fremfor andre. De ser at her er det snakk om logikk. Maskinen svarer det samme når du gjør det samme.
Er det teknologien som ligg i vegen for oss i skulen også? Ja! Det er overvekt av kvinner i skolen, de er ofte språklig sterke. Men få liker matematikk og teknologi – det er guttas område. Selvsagt finnes det unntak, men disse ”damene” har sjelden tekniske problemer heller. De takler pc-en og andre tekniske duppe-ditter. De andre vil ha så lite med digitale medier å gjøre som mulig og overlater slikt til de som liker det. Dermed kommer vi inn i en negativ sirkel. Det blir for få på hver skole som liker data – elevene får ikke tilfredsstillende digitale ferdigheter / kompetanse fordi de ikke får bruke de digitale mediene skolen faktisk har til rådighet. Mange lærere prøver, men det blir sjelden lenger enn til noen pedagogiske programmer, forlagenes nettsider eller Word. Kanskje også PowerPoint, men da strekker de seg langt og det er gjerne elevene som lærer hverandre. Heldigvis viser dette studiet at mange "damer" er i ferd med å ta ansvar og gjør noe for å øke sine digitale ferdigheter og kompetanse! Flott! Dette liker jeg :-)
Er det forskjell i omgrepa bruke og integrere? Ja, til en viss grad. Man kan bruke data uten at det er en del av et fag som for eksempel norsk eller matematikk. Da jobber man med tekniske ferdigheter uten tanke på faglige mål som står i LK06. Når de digitale mediene er integrert benyttes de på samme måte som andre verktøy, for eksempel blyant og papir. Da er de et arbeidsredskap for å nå mål i ulike fag – ikke en separert greie.Lærerne må begynne å la elevene slippe til med å ta i bruk digitale medier. De er så opptatt av at det skal trenes stavskrift osv. Men forskning viser at gi elevene et tastatur først, så skriver de penere for hånd etterpå (Trageton). Lærerne må bestemme seg for hvor fokus skal være. Skal det være å skrive en fortelling eller er det viktig at elevene skriver for hånd. Det er mye enklere for eleven å rette opp skrivefeil, legge til og trekke fra i teksten når han/hun skriver på data. Da kan de virkelig konsentrere seg om fortellingen og ikke miste motivasjonen fordi de må viske ut og sidene blir stygge.
Abonner på:
Innlegg (Atom)
